Hvor gode er testene som skal fange opp barn i risiko for lærevansker?

Skoler over hele verden bruker korte kartleggingstester for å finne ut hvilke barn som er i risiko for å utvikle lærevansker. En ny systematisk gjennomgang fra forskningssenteret SpedAims viser at det finnes overraskende lite forskning på hvor pålitelige disse testene faktisk er.

– Gitt hvor ofte slike tester brukes, hadde vi forventet et langt sterkere kunnskapsgrunnlag, sier professor Serap Keles ved Universitetet i Stavanger, førsteforfatter av studien.

Mangler dokumentasjon på testkvalitet

Forskerne har gått gjennom 127 studier av kartleggingsverktøy brukt i barnehage og småskole. Resultatet viser at få studier dokumenterer om testene måler det de skal – og om de pålitelige nok til å brukes som grunnlag for viktige beslutninger om elevers behov.

– Kartleggingsverktøyene er helt sentrale i tidlig innsats. Hvis testene ikke treffer, risikerer vi at noen elever ikke får hjelp – mens andre får tiltak de ikke trenger, sier Keles.

Store variasjoner – og kunnskapshull

Kvaliteten på verktøyene varierer betydelig, og forskning finnes nesten bare på lesing. Det mangler særlig dokumentasjon på tester i språk og matematikk.

– Studien vår sier ikke at verktøyene er dårlige – men at vi vet for lite om hvor gode de faktisk er, understreker Keles.

Et behov for bedre norske verktøy

Forskerne etterlyser også norske kartleggingsverktøy som gjør det mulig å følge effekten av tiltak over tid – selve kjernen i den nye opplæringslovens vektlegging av tidlig innsats.

– Her ligger det et stort behov både for videre forskning og for tettere samarbeid med skolene, sier hun.

Om studien

“Validity of Early-Grade Screening Tools in the Three Tier (RTI/MTSS) Model: A Systematic Review and Meta-Analysis of Literacy, Language, and Mathematics”  publisert i oktober 2025 i Educational Psychology Review.

Forfattere: Serap Keles, Dieuwer ten Braak, Åste Mjelve Hagen og Monica Melby-Lervåg.

Studien er en del av forskningsprosjektet SpedAims SYS, som undersøker styrker og svakheter ved det spesialpedagogiske støttesystemet.

Les artikkelen her >>