Ny stor studie: Økt lærertetthet alene er ikke nok for at elevene skal lære mer

Økt lærertetthet i seg selv er ikke nok for at elevene skal lære mer eller trives bedre, og gir heller ikke lærerne mindre arbeidsbelastning. Men dersom skolene organiserer undervisningen på en måte der man utnytter den ekstra lærerressursen på en gjennomtenkt måte, kan den føre til et godt utbytte for elevene.

Det er de samlede resultatene fra tre store studier på lærertetthet i norsk skole. Forskere ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger og ved NIFU og NTNU står bak studiene. I dag lanseres resultatene fra den ene: Two Teachers ved Lesesenteret, UiS.

Two Teachers har undersøkt økt lærertetthet i form av en tolærerordning på 1. og 2. trinn i lesing og skriving. Studien viser at å bare sette inn en ekstra lærer i klasserommet ikke har betydning for elevenes utvikling i lesing og skriving. I noen klasserom hadde tiltaket imidlertid effekt for elever med svake tidlige leseferdigheter. Dette var i klasserom der forskningstiltaket inkluderte både en ekstra lærer, og et systematisk arbeid blant lærerne med å utvikle egen undervisningspraksis i lesing og skriving.

– En tolærerordning gir økt handlingsrom. Men Two Teachers viser at å sette inn en ekstra lærer ikke er nok for at elevene skal lære mer. Dersom en tolærerordning skal føre til mer læring, så krever det godt samarbeid mellom lærerne og gjennomtenkte avgjørelser knyttet til både organisering og innholdet i undervisningen, forklarer professor Oddny Judith Solheim, som er prosjektleder i Two Teachers.   

Lite kunnskap da lærernormen ble innført

I 2018 ble det innført en lærernorm i norsk skole. Men det har hittil vært lite kunnskap om hvordan økt lærertetthet kan utnyttes på en måte som faktisk fører til mer læring og trivsel.

Selv om kommunene oppfyller lærernormen i stor grad, vises dette ikke igjen når man undersøker elevenes læring og trivsel. Dette viser en undersøkelse gjort av NIFU. Dette er til tross for at skoleledere og lærere forteller at ressursene som er tildelt for å oppfylle lærernormen, er brukt til intensiv opplæring og andre tiltak for spesifikke elevgrupper.  

I 1+1 ved NIFU og NTNU har forskerne undersøkt effekten av å bruke den ekstra lærerressursen på smågruppeundervisning i matematikk på 2.-4. trinn. Denne undervisningsformen viste seg å ha god effekt på elevenes læring og motivasjon for faget.

Les mer: